4月21-22日，2024Botball亞洲分會-童程童美專場在湖南長沙火熱開戰(zhàn)。來自全國46個城市的近3000名選手，經(jīng)歷層層選拔，登上了Botball的挑戰(zhàn)臺，開啟一場精彩紛呈的機器人挑戰(zhàn)盛會。

據(jù)現(xiàn)場公布的數(shù)據(jù)顯示，有2771 名童程童美學員獲得亞洲級獎項；在啟蒙級組別中，有119支隊伍，270名學員榮獲一等獎；入門級組別中， 有517支隊伍，1135名學員榮獲一等獎；新秀級組別中，有191支隊伍， 428名學員榮獲金獎；進階級組別中，有11支隊伍，23名學員榮獲金獎。

其中，2105 名童程童美學員成功晉級Botball國際大會，即將站上國際舞臺，與來自全球各個國家的科創(chuàng)少年同臺競技。

資料顯示，Botball國際教育機器人大會起源于美國麻省理工學院（MIT），經(jīng)過20余年發(fā)展，已成長為美國乃至國際上具有非凡影響力的青少年教育機器人活動。每年Botball幫助超過10000名各國學生在STEM科學、技術(shù)、數(shù)學、工程等領(lǐng)域獲得成功。同時，Botball還是美國眾多頂尖大學的招生辦公室推薦項目。

“區(qū)別于其他國內(nèi)外頂級機器人科創(chuàng)挑戰(zhàn)，Botball獨特的規(guī)則設(shè)置和貼近實際的挑戰(zhàn)任務讓它具有弱化競技、注重考察解決實際問題能力的特點，這使其更貼近STEM教育的宗旨和理念。”童程童美相關(guān)負責人表示：“這也是童程童美支持并鼓勵學員參與這項挑戰(zhàn)的原因。”

現(xiàn)場發(fā)布神秘任務+不限次挑戰(zhàn)，考察選手綜合實力

Botball是一項典型的機器人工程挑戰(zhàn)活動，它要求學生在有限時間和有限資源的前提下解決一個貼近實際的工程問題。參與挑戰(zhàn)的孩子需要組成團隊共同完成一項機器人挑戰(zhàn)任務，期間隊員們需要親自動手，利用官方提供的控制器、驅(qū)動器、傳感器和結(jié)構(gòu)套件搭建自主機器人。選手們既有常規(guī)任務需要完成，又要接受比賽當天才宣布的神秘任務帶來的考驗。

在本場比賽的神秘任務公布后，賽場上立刻熱鬧起來。童程童美小選手們迅速聚集在一起，密切關(guān)注著任務的要求和指令內(nèi)容。他們用靈活敏銳的思維分析任務的難度和要求，迅速商議出最佳的應對策略。

“先啟動機器人完成第二個子任務，這樣的路線對我們更有優(yōu)勢！”在入門級A組的比賽中，一位童程童美選手冷靜地提出建議，引起了隊伍的熱烈討論。其他隊員們紛紛附和，認為這個方案在時間和任務效率上都更有優(yōu)勢。于是，他們立即將計劃分解成具體的任務，分工合作，迅速投入到機器人程序的編寫和調(diào)試中。

“與我們通常所見的比賽不同，在Botball挑戰(zhàn)中，選手們并不是只有一次完成任務的機會?！北荣惉F(xiàn)場一位童程童美教練介紹：“任務發(fā)布后，只要在規(guī)定時間范圍內(nèi)，隊伍可自由安排調(diào)試及挑戰(zhàn)。除啟蒙級任務只有2次挑戰(zhàn)機會外，入門級、進階級等級別的挑戰(zhàn)沒有次數(shù)限制?！?/span>

為了挑戰(zhàn)更高的分數(shù)，再次刷新成績，選手們復盤比賽、分析問題、修正方案，賽場上彌漫著一種忙碌而又有序的氛圍。有的隊員在緊張地調(diào)試機器人的程序，確保每一個指令都能準確執(zhí)行；有的隊員則在賽場周圍勾勒著路線圖，精心設(shè)計著機器人的行進路徑；還有的隊員在分析修正后的方案還可能出現(xiàn)的問題，為隊伍制定應急方案。

“Botball多次挑戰(zhàn)的賽制能夠培養(yǎng)選手們的耐心和毅力。在面對復雜的任務和挑戰(zhàn)時，他們不會輕易放棄，而是會不斷嘗試、調(diào)整，直到達到最佳效果?！蓖掏牢磥斫逃芯吭焊痹洪L孫善明表示：“每次挑戰(zhàn)都是一次經(jīng)驗積累，選手們可以從失敗中吸取教訓，通過不斷地改進和調(diào)整，他們的機器人程序和設(shè)計也會不斷地優(yōu)化，達到更高的效率和性能。從教育的角度出發(fā)，這正是STEM教育的開展方式，也是童程童美始終堅持為學生提供的培養(yǎng)方式。”

童程童美學員：每一次課堂都是一場科創(chuàng)挑戰(zhàn)

談及童程童美戰(zhàn)隊取得的優(yōu)異成績，孫善明表示并不意外：“在日常訓練，甚至是每一次課堂當中，童程童美都采用了與Botball類似的項目式學習方式。”項目式學習強調(diào)學生通過實際項目的設(shè)計、開發(fā)和完成來獲取知識和技能，與傳統(tǒng)的課堂教學相比，項目式學習更加貼近實際應用，更能激發(fā)學生的學習興趣和動力。

孫善明介紹，每一堂課童程童美的老師都會引導學生探討某個實際生活中的問題，大膽提出自己的解決思路和想法，學生往往會以任務為導向，不斷優(yōu)化解決方案。在這樣的練習中，不僅培養(yǎng)了學生解決問題的能力，也讓他們明白了，一次失敗并不算什么，因為他們總能通過調(diào)試與修改，使自己更接近任務目標，每次嘗試都能獲得新的收獲。

與此同時，無論是在課堂中還是比賽中，童程童美的老師從不以項目完成的好壞或者成績的高低來評判孩子。孫善明表示：“我們關(guān)注的是孩子綜合能力的提升，也引導孩子更專注于在每次嘗試中取得的收獲。這也是童程童美學員在面對諸如Botball等科創(chuàng)挑戰(zhàn)時更加從容、自信的原因。”

這種探究性、實踐性、成長型的學習方式使得童程童美學員在面對各類挑戰(zhàn)時，都能夠靈活應對，快速解決問題，從而取得更好的成績。

2024Botball亞洲分會-童程童美專場已經(jīng)落下帷幕，在不久的將來，童程童美選手將代表中國科創(chuàng)少年，站上Botball國際大會的舞臺。讓我們期待童程童美的小選手繼續(xù)為國爭光，在世界級的科創(chuàng)挑戰(zhàn)舞臺上閃耀中國青少年的實力與光芒！